110學年度萬福雙語實驗學校起跑…
郭瑞芬 校長
雙語能力不只是英語能力
它是一顆看世界的心
心有多大，世界就有多大
雙語實驗學校的轉型是要準備的〜萬福一直在準備
102學年度，設立英語情境中心，發展國際文化課程
104學年度，修訂萬福課程新願景「有競合力的萬福創客」
106-108學年，教育部十二年國前導學校，發展彈性學習課程
106-109學年度，進行臺北市英語融入領域教學實驗計畫
107-109學年度，申請臺北市國際學校獎（ISA）計畫(中級認證通過)
106-108學年度，參與英語一班二組教學實驗計畫
108-109學年度，推動締結國外姐妹校暨國際筆友計畫
109學年度，加入彭博慈善基金會Global Scholars計畫
透過專案導入，在師資培育、課程開發與雙語教學等面向，為推動雙語實驗課程奠定基礎，並凝聚全校教師轉型共識，108學年度提出轉型「臺北市雙語實驗課程學校」。
雙語實驗學校的轉型是要有藍圖的〜萬福一直在規畫
圖﹔萬福雙語實驗課程藍圖
隨著108課綱的修訂，隨著新一代課程的革新，讓我們必須去思考「我們要給萬福學生什麼樣的能力？」這是學校的經營願景，也是孩子們的未來願景。學校的轉型是在回應不同世代對學習的不同需求，這次我們將雙語課程正式納入，主要是採「語言與學科內容統整教學」模式，簡稱CLIL(Content and Language Integrated Learning)兼重學科內容與語言學習，強調雙重知能發展(dual-focused)。讓學生透過使用目標語言（英語）學習學科內涵，發展使用外國語言的能力。
學習是沒有盡頭的，我們相信透過多面向的雙語學習課程，讓萬福的學生可以和世界同步接軌，對於未來的資訊掌握可以零時差。
圖﹔萬福國小臺印國際交流於印尼國際機場
萬福國小希望萬福的學生是一位有能力的新世代創客「maker」，願意面對挑戰，願意實踐理想。所以特別於104學年度修訂學校願景為「具有競合力的萬福創客」，以「競爭力」、「合作力」、「創作力」為學生圖像。
萬福國小為文山區英語情境中心，對於雙語課程的建置採逐步架構，從語言能力、自我悅納到尊重異己，都是萬福國小雙語課程的核心價值，我們不貪快，從國際學校外部專家學者的認證歷程中，不修正雙語課程的方向，我們相信雙語的課程方向對了，雙語的學習目標就會達到。以下將萬福國小雙語課程的規劃作一介紹，邀請所有的萬福夥伴一起來拼貼萬福的雙語課程藍圖。
一、國際文化雙語課程〜多元認識有愛無礙
在萬福國小，每一位學生都多一節國際文化課程，這課程涵蓋文化學習、動物保育與環境永續三個軸心，隨著年級採螺旋式的課程架構，低年級由中師任課，中年級由中外師協同，高年級則由外師小組授課，沒有制式的文本教材，課程來自於生活周遭，是在地的認同，也是國際的關懷，用以實踐世界公民的素養。
二、在地行動世界發聲〜世界地球日熊麻吉
「熊麻吉」是萬福與台灣黑熊的盟約，這是學生自發想要的課程，我們透過英語擴增實境萬福「保可夢」(保育是可以實踐的夢想)課程來認識山林裡的黑熊老大與臺灣特有種動物，同時也介紹台灣黑熊給世界各地的朋友認識。每年的世界地球日，我們都會利用手作物，在校內外募集款項，做台灣黑熊最讚的麻吉。
三、用心觀察用腳行走〜臺印學校國際交流
「走出台灣，讓世界進來」是萬福國際交流的學習願景，行前的語言、資訊與文化課程，給予參與學生交流的自我充實感，行後的省思與同理，提供參與學生交流的文化豐富性。國際交流讓雙語能力用得出來，在印尼培民國際學校，學生華語夾雜英語，比手畫腳交到異國朋友，親自體會雙語的學習價值，點燃學習的熱情，讓學習充滿幸福感。
圖：印尼培民學校傳統樂器使用練習
